Políticas e práticas de organização curricular na formação contínua de professores : um estudo no Instituto Nacional de Formação de Docentes e Profissionais da Educação (Infordepe) em Timor Leste

Abstract

A formação contínua de professores é um fator principal e determinante no desenvolvimento profissional do desempenho docente. Este estudo tem a intenção ampla de analisar a melhoria da formação contínua de professores, tendo em vista o desenvolvimento das suas qualificações, para serem criativos e inovadores na organização do ensino e da aprendizagem. A formação contínua de professores deve ter em vista os currículos, o desenvolvimento profissional do professor e as finalidades do processo educativo. Neste contexto, elegemos a nossa problemática: Como desenvolver um currículo de formação contínua dos professores, tendo em consideração a falta de professores competentes e com indicações totalmente novas para suprir as lacunas do número crescente de crianças, que frequentam os primeiros ciclos do Ensino básico em Timor Leste? Metodologicamente, optou-se por uma abordagem qualitativa. Numa primeira fase, recorremos a métodos descritivos e analíticos para assinalar os aspetos fundamentais da organização curricular e da implementação da formação contínua de professores em Timor-Leste. Numa segunda fase, recorreu-se a entrevista semiestruturada e à análise de documentos. Entrevistámos 1 decisor político, o vice-presidente da formação contínua, 4 gestores de formação e uma formadora. Os dados foram tratados com recurso à análise de conteúdo. Os principais resultados desta investigação revelam que: - a organização e missão do INFORDEPE se justifica pela necessidade de apoiar os professores na formação ao longo da sua carreira, sendo este um fator importante na melhoria da qualidade da educação, em todas as áreas de aprendizagem; - O INFORDEPE está empenhado em criar um sistema de ensino e de formação contextualizado, formar professores altamente qualificados, nos aspetos científico e pedagógico, assim como, no desenvolvimento pessoal e social.

Teacher’s lifelong learning training is a main and determinative factor in enhancing teacher’s professional development and teaching. This study has a wide intention in analysing the improvement of the continuous training of teachers, having in mind their background qualifications, so it can maximise their creativity and their innovation in the profession of teaching and learning. For the lifelong learning training, one must have in mind the curricula in place, the teacher professional development and the goals of the educative process itself. With this in mind, we encounter some problems concerning East Timor context -: Since it will develop a curriculum of teachers’ lifelong learning training, but considering the lack of competent teachers and with totally new indications to provide the gaps of the growing number of children, who attend the first cycles of the basic education. Methodologically this study has opted for a qualitative approach. In a first phase, it resorted to descriptive and analytical methods to mark the basic aspects of the curricular organization and of the implementation of the teacher’s lifelong learning training in East Timor. In a second phase, one resorted to semi structured interview and documents analysis. We have interviewed a politician i.e., a decision maker, the vice president of the continuous training, 4 managers of continuous training and one teacher/trainer. Data were treated by the resource to the content analysis. The main results of this research show that: - The INFORDEPE organization and mission is justified by the need of support teachers along their professional lives, becoming this one, a very important factor for the improvement of the quality of education; - The INFORDEPE is engaged about the construction of a contextualised teaching and learning system, and to train teachers with a high level of qualification, concerning the scientific and pedagogical levels, as well as, concerning their personal and professional development.